TALLER

QUE ES UN TALLER

En este apartado se recopila información acerca de lo que es un taller, ya que la materia que estamos llevando a cabo se llama "seminario de educación no formal" y forma parte del proceso en donde intervienes aspectos similares a ello.




Un taller consiste en la reunión de un grupo de personas que desarrollan funciones o papeles comunes o similares, para estudiar y analizar problemas y producir soluciones de conjuntO. Se basa principalmente en la actividad constructiva del participante.Es un modo de organizar la actividad que favorece la participación y propicia que se comparta en el grupo lo aprendido individualmente, estimulando las relaciones horizontales en el seno del mismo.


Combina actividades tales como trabajo de grupo, sesiones generales, elaboración y presentación de actas e informes, organización y ejecución de trabajos en comisiones, investigaciones y preparación de documentos. Entre las ventajas del taller se encuentran las de desarrollar el juicio y la habilidad mental para comprender procesos, determinar causas y escoger soluciones prácticas.

Estimula el trabajo cooperativo, prepara para el trabajo en grupo y ejercita la actividad creadora y la iniciativa.requiere de un espacio que permita la movilidad de los participantes para que puedan trabajar con facilidad, y donde los recursos de uso común estén bien organizados.
Los educadores deben planificar el trabajo que se llevará a cabo, animar al alumnado a hacer propuestas de nuevas actividades, resolver dudas, animar al alumnado para que se ayuden los unos a los otros y prestar diferentes grados de ayuda, ellos/as tienen una función de guía y de planificación a lo largo del aprendizaje, dejando que las personas desarrollen toda su imaginación y creatividad.

PAISES TERCERMUNDISTAS O TERCER MUNDO

Dentro del desarrollo que se realiza a través del tiempo en los diferentes países que existen en el mundo, se puede ver que hay un crecimiento más completo que otros ocasionando ciertas complejidades en las situaciones económicas, sociales y educativas, en las cuales es necesario hablar un poco de las diferencias y decadencias que sufren ciertos países que se encuentran aun en proceso de crecimiento.

Al hablar del tercer mundo se refiere al conjunto de países que están menos desarrollados y que se sitúan al sur del planeta, representando al norte como el más desarrollado. Esto se va determinando a través de las condiciones con los que cada país cuenta usando como índices de referencia el numero de hospitales y habitantes, el número de escuelas y sobre todo el aspecto más fundamental que es la alimentación medida por el número de calorías consumidas en determinado tiempo.

Su origen se basa desde el año de 1956 por Alfred Saury un profesor que hacia comparaciones entre los países que generaban más gastos y tenia mejores condiciones de vida y que poco después se estableció en dos lineamientos entre países capitalistas y socialistas y los países que nos se encontraban con esas características eran considerados del tercer estado (tercer mundo). De ahí poco a poco se fueron generando las causas que condicionaban el desarrollo: las causas históricas internas (historias de los pueblos en cuanto a sistemas políticos inestables, diferencias sociales, luchas, etc.) y las causas históricas externas (dirección y mantenimiento de la economía entre los países con más desarrollo, conflictos entre países vecinos, guerras que consumían aun más la posibilidad de desarrollo). Otras causas y no menos importantes son las causas económicas, sociales, políticas y superpoblación, que dentro de la cuales fueron relacionándose de manera en que ante las desigualdades políticas y diferencias en ideologías prolongaban más el estancamiento de desarrollo.

Actualmente surgen alternativas de desarrollo para combatir y luchar contra el subdesarrollo que ha mantenido a muchos países en deuda con los demás y que hace mas difícil la existencia de un crecimiento, teniendo como problemas principales el subdesarrollo económico y la superpoblación como factores principales de esta situación. Sin embargo aunque se siguen generando propuestas y programas de desarrollo lo importante es esclarecer los paradigmas que limitan llegar a la producción para ir en reproducción aun con los avances tecnológicos que se han realizado facilitando los procedimientos para poder intervenir.

SABERES DE LA EDUCACIÓN

Saberes de la Educación

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INADAPTACIÓN SOCIAL

Para comenzar hablar sobre inadaptación social es necesario que se identifique el por qué y para que se pretende hablar de ello. Es importante señalar que dentro de los diferentes campos de la investigación resulta un tanto difícil la comprensión total y explicita de las teorías que se establecen a lo largo del tiempo.

La existencia de la inadaptación social, surge a través de las propias necesidades que tiene la misma sociedad en sus diferentes campos de estudio que permiten identificar en determinadas formas cuales son las propuestas de intervención y de integración para darle una solución a las problemáticas que se presentan dentro del campo de la pedagogía, siendo que es el que realmente tiene como centro este tema, y que tiene como fin la adaptación bajo un contexto educativo, y nos damos cuenta que se retoman diversas características sobre los intereses de cada individuo y la manera en cómo se desenvuelve dentro de su entorno social, y que para ello necesita de herramientas básicas para la generación de nuevos procesos que les ayuden a modificar la estructura de su participación dentro de la misma. Es importante señalar que ante las diferentes situaciones que resultan de la falta de interés social se ve reflejada una estructura desequilibrada que llega a perjudicar tanto en los deberes como individuo y a su vez la falta de comunicación y desarrollo sobre la interacción hacia los demás.

La inadaptación social es aquella que integra a los desintereses que hay en dichas situaciones y que de manera particular lleva un proceso de intervención pedagógica en donde haya una reinserción social que contribuya al mejoramiento de las necesidades en desarrollo y evolución educativa para el beneficio del entorno en el que se desempeña y así lograr los intereses necesarios para la toma de decisiones hacia un comportamiento eficaz en donde participe como un integrador y permita la evaluación de sus propios actos y logre la comprensión de sus emociones, expresiones, etc. Sin embargo resulta que sobre el proceso se presentan complejidades que ocasionan en algunos casos un fracaso y desequilibrio, mas aun sabiendo que consta de determinado tiempo para la valoración y evaluación de dichos comportamientos donde se llegue a cubrir en plena totalidad la operatividad en sus distintos niveles que tenga de acuerdo a su inadaptación.

Es por eso que abarca distintos ámbitos como lo son: psicológicos, sociológicos, pedagógicos, jurídicos y en cada uno de ellos se maneja desde varias perspectivas pero que todas llegan a un mismo fin que es el de intervenir desde un trabajo social para la eficacia de una calidad educativa y resulte el desarrollo de los procesos mentales, emocionales y sobre todo sociales para que tenga una formación como individuo y sea parte de los grupos en los que se integra y ante todo bajo las diversas disciplinas llevar un control en la búsqueda de su identidad.

EDUCACIÓN AMBIENTAL


Desde los años 80´s el tema de la educación ambiental ha venido tomando un papel muy importante en el desarrollo de la humanidad tanto en calidad de vida como en el entorno social, es un proceso que se ha ido definiendo en diversos aspectos que hasta hoy en la mayoría de sus veces se ha incrementado un completo interés para dar paso a una serie de programas que se han establecido a lo largo del tiempo. Cuando se habla de educación ambiental nos damos a la tarea de saber cuáles son las condiciones que han ido deteriorando nuestro ecosistema, además de crear cuestionamientos sobre qué manera modificar la estructura en la que estamos. Como intervenir en los procedimientos para la reformación de cada uno de ellos.

Este proceso se ha mantenido en un espacio integrado por cientos y miles de investigadores dedicados a este aspecto y sobre el cual se establece en la educación como aprendizaje dentro de lo formal y no formal y que se ha recurrido a integrar los diversos ámbitos sociales, económicos y políticos en donde se van generando las diferentes estadísticas de las necesidades a cubrir no solo en nuestro país sino a nivel mundial logrando hacer una integración de los países desarrollados sin que afecte a países tercer mundistas. Sin embargo a pesar de tener ciertas complejidades en su desarrollo la educación ha puesto marcha en el trabajo ambiental, pues con todos los programas que hasta ahora existen se han logrado avances en donde se ve reflejado el trabajo y esfuerzo de quienes se introducen en tal situación, sabiendo que ante todo con sus desventajas pues tiende a haber algunas escasez tanto de recursos y materiales influye en el estancamiento de la generación de nueva propuestas.

Es así como entra la función de la educación en capacitar a docentes sobre las necesidades que se tienen y las propuestas que se encuentran en función para aclarar más el panorama social ante esta problemática siendo que en una organización se cumpla la participación social tomando en cuenta a los tipos que existen y determinarla en cada área correspondiente y así transmitir a los alumnos la existencia del valor del ambiente, de la vida y de la supervivencia, por que como se sabe hay una dependencia natural que nos lleva a reflexionar la forma y los estilos de trato que se le ha hecho a nuestro planeta y de ahí partir a formar los objetivos específicamente en la contribución del trabajo a fin de tener una calidad de vida mejor y rescatar los inmensos tesoros que hay en la naturaleza.

DEMOCRACIA Y DEMOCRATIZACIÓN

Democracia Y Democratización

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PEDAGOGIA SOCIAL

1.- ¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA SOCIAL?

Se considera una ciencia teórica porque estudia, describe, conceptúa sobre los hechos educativos dentro del ámbito social. Pero al mismo tiempo es una ciencia práctica, porque dirige la intervención educativa, proporciona directrices que orientan la práctica y que responden a situaciones reales y concretas.


2.- ¿CUÁL ES EL OBJETO DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL?

El objeto material de la pedagogía social es el propio de la pedagogía general: el ser educando del hombre, que es la realización práctica de una posibilidad previa, la educabilidad.
El objeto formal es el estudio de la fundamentación, justificación y comprensión de la intervención pedagógica en los servicios sociales, mediante los cuales se cumplen las funciones básicas de la pedagogía social: prevención, ayuda y reinserción o resocialización.

3.- ¿QUÉ PERSONAJES HAN CONTRIBUIDO A LA PEDAGOGÍA SOCIAL?

Kant, Pestalozzi, Kolping, Comenio, Kerchensteiner.

4.- ¿QUÉ POSTURA TENÍA PESTALOZZI DE LA EDUCACIÓN-SOCIEDAD?

Que existiera una sociedad realista y en base a ello formar conciencia del amor hacia el projimo y el entorno social de manera que hubiera un bienestar para todos y cada uno de ellos y asi encontrar un equilibrio para formar una justicia que mantuviera a la sociedad tranquila.


5.- ¿ES LA EDUCACIÓN UN PATRIMONIO DE CLASES O UN DERECHO HUMANO Y DEBER SOCIAL?

Como toda ley establece una norma en el articulo 3ro de la ley general de la educación indica que el estado esta en obligación de prestar los servicios educativos para toda la población desde preescolar y básica de manera en que todo individuo tiene derecho a ella y tener un acceso ante los diferentes niveles sociales que existen.

6.- ¿QUÉ REQUISITOS O QUE PERFIL SE REQUIERE EN LA PEDAGOGÍA SOCIAL?

Ser una persona de valores y principios establecidos de acuerdo a su integración y desarrollo personal, tener bien definidos los conocimientos que transmite y sea funcional, ademas de conocer los aspectos sociales que se determinan en ella.

ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

AnimacióN Sociocultural

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ESPACIOS Y ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN NO FORMAL

Espacios Y Actividades De EducacióN No Formal

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EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL

preguntas que se realizaron en clase.

1.- ¿ DE QUE MANERA LA GENTE DESCARGA SUS EMOCIONES, A TRAVES DE LA EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL?

La mayoria de las personas al estar en relación con el desarrollo del aprendizaje en sus diferentes modalidades logra una interacción ante las necesidades educativas que tienen y esto hace que se integren en las diversas formas para conocer y saber de que manera pueden tener un conocimiento más alla del que poseen y esto hace que entren en participación en talleres, cursos o clases que les permitan una motivación para hacer y lograr lo que quieren ademas de ser para

ellos un tanto significativo.

2.- ¿ SERIA QUE EXISTE LA EDUCACIÓN NO FORMAL O ESTA LLEGA A SER FORMAL COMO TAL?

Dentro de las espectativas curriculares la educacion no formal no sigue un proceso legal como tal, pero de cierta manera incluye un conocimiento por medio de esquemas que no ocupan una formalidad y esto genera diversos aprendizajes, este tipo de educacion resulta tener un extenso campo en donde intervienen los procesos de integracion cuya finalidad resulta ser similar a la educación formal aunque para ello tenga que ser un procedimiento diferente pero a determinado momento si llega a ser objetivo.

3.- ¿ QUÉ POBLACIÓN ACUDE A LOS TIPOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL Y CUAL ES SU OCUPACIÓN?

Generalmente son personas que no han tenido una educación formal y que a su vez tienen la finalidad de lograr un aprendizaje que les ayude en cierto momento a desarrollarlo, esto llega a traves de cursos, talleres, seminarios, etc; en donde ellos vean reflejadas sus necesidades y tengan cierta ocupación para establecerlo ante alguna situación, sin embargo en este tipo de educación no hay un limite ni un patron que indique quienes son aptos para estar en el sino es dependiendo de la necesidad de cada uno de ellos asi sean desde niños a adultos mayores.

4.- ¿ POR QUÉ LA POBLACIÓN EN GENERAL NO DEMANDA O EXIGE CULTURA?

Quizas por que estamos acostumbrados a aprender solo lo que se establece y las ideologias tienden a ser truncadas de manera en que solo se haga lo que esta o lo que puede tenerse e incluso al querer tomar decisiones en donde se involucren y haya participación social la misma población se estanca y al final de todo suelen conformarse con lo que hay. Aunque en determinado momento cuando la situación no es favorable entonces si hay pequeñas demandas de cultura pero implica la perdida de valores que se ha tenido.

Educación no formal

estas son las respuestas a las preguntas que se discutieron en clase en la materia de seminario de educación no formal:

1.- Dentro de los partidarios de la desescolarización se encuentran: illich, Goodman, Altusher, Bourdieu. En que se basaba su visión.

ILLICH: pretendía suprimir de la educación lo que es la presión y coacción, desformalizar las situaciones de aprendizaje, aseguramiento de dispositivos que garantizaran la formación permanente en los ciudadanos. Se refería que una universalización en la escuela producía mas fracaso escolar y por lo cual parecía una contraproducción. Su visión se centra en dotar a las familias de una renta educativa inversamente proporcional a su nivel adquisitivo económico; esta podría ser consumida por el sujeto a través de toda su vida y en función de sus necesidades de aprendizaje. El alumno es quien decide cuándo, cómo y dónde proceder a la propia formación.

GOODMAN: este autor no siendo tan radical lo que pretende es abolir la escolarización de algunos cursos y solo para unas clases. La asistencia para él no debe ser obligatoria, pretende la descentralización de las escuelas en otras más pequeñas, para así lograr una educación a medida. Su preocupación era que el niño se hiciera así mismo con ayuda de los diversos estímulos positivos que la sociedad le da y en donde se pierde la libertad, autonomía, respeto, confianza, etc.

ALTHUSSER: denominaba a los sistemas de formacion como aparatos ideologicos en donde señalaba que las institucions privadas manejaban un sistema politico en blanco que afectaba la identidad del individuo que se veia afectada en su oposicion al sistema. Ademas de que al individualizar al individuo fuera sometiendose a si mismo tomaba en cosnsideración el reconocimiento de una ley que o hacia distinguirse ante una sociedad y tuviera ese derecho en actos de identificación hacia los valores.

BOURDIEU: La escuela ejerce una violencia simbolica sobre sus usuarios ademas de los sistemas de simbolismos sobre grupos o clases ate una imposición. la cultura añade una fuerza de poder y contribuye a una reproducción sistematica, menciona que la acción educativa tiene sus arbitrariedades culturales en las clases dominantes haciendo que la diferencia que hay entre los niños de las clases dominantes a los de las clases dominadas encuentran a la educación mas inteligible.

2.- ¿Consideras que la educación no formal rompe los esquemas del monopolio educativo? ¿Por qué?

De alguna manera si ya que la educación no solo se basa dentro de un contexto escolar en lo que se refiere a una cierta formalidad representada por modelos en el aula dentro y fuera de ella, sino que la educación no formal tiene paradigmas que corrompen las situaciones en donde el alumno pueda integrarse en los diferentes contenidos sobre cualquier esquema y que va definiendo una integración en su entorno social y se relaciona con otras actividades generando conocimientos.

3.- ¿Existe financiamiento de la educación no formal? ¿Cómo se da?

Si este tipo de educación no solo se da en un aspecto público, también están las particulares y por tanto como es un aprendizaje no formal generan de cierta manera ingresos que les permitan continuar con cada uno de ellos. Como ejemplo esta la casa de la cultura de la ciudad o también los diferentes cursos y talleres que tengan como finalidad de aprender o en las diferentes empresas no gubernamentales que implementen este tipo de actividades.

4.- ¿Es la educación a distancia un ejemplo de educación no formal, porque?

Si porque aunque no sea esta una educación presencial, en sus diferentes aspectos forma y genera un estilo de aprendizaje y como se marca en un contexto educativo la base principal es lograr que el alumno determine las formas de aprendizaje con el uso de las técnicas desarrollando sus habilidades y estrategias que le permitan comprender las modalidades para tener una educación sea esta escolarizada o no. Además la educación a distancia promueve un acercamiento más a las nuevas tecnologías que forman parte de la integración del estudiante y permita un avance hacia nuevas perspectivas de pensamiento.

5.- ¿Que es el blendedlearnig y el e- learning? Que es, diferencia.

E-learning: es conocido literalmente como “aprendizaje a distancia” en donde el contacto entre maestro.alumno es diferencial y a su vez no es físico sino por medio de los procesos tecnológicos contribuye a la generación de nuevos aprendizajes, de manera que estos sean independientes. El e-learning ha pretendido aplicar un modelo que se ha mostrado eficaz para ciertas

situaciones pero que conlleva ciertos límites a una gran masa de población que no poseía las características adecuadas para llevar adelante un aprendizaje basado en dicho modelo.

BLENDED LEARNING: Es conocido como “aprendizaje mezclado” en donde se describe como aquel modo de aprender combinando la enseñanza presencial con la tecnología no presencial. Representa una profundización en esta línea: se analiza qué objetivo de aprendizaje se pretende, qué teoría explica mejor ese proceso de aprendizaje, qué tecnología se adecua más a esa necesidad. El“Blended Learning” no es, así pues, un modelo de aprendizaje basado en una teoría general del aprendizaje sino la aplicación de un pensamiento ecléctico y práctico.

Tanto el e-learning como el blended learning son modelos de aprendizaje en los que el estudiante tiene que desarrollar habilidades tan importantes para su vida futura en esta sociedad como, entre otras:

• Buscar y encontrar información relevante en la red

• Desarrollar criterios para valorar esa información, poseer indicadores de calidad

• Aplicar información a la elaboración de nueva información y a situaciones reales

• Trabajar en equipo compartiendo y elaborando información

• Tomar decisiones en base a informaciones contrastadas

• Tomar decisiones en grupo.

PAULO FREIRE Y LA CULTURA DEL SILENCIO

En este pequeño apartado se habla sobre el pensamiento de Freire acerca de una "cultura del silencio" sobre la cual partió para formar en los hombres de ese tiempo una identidad que les permitiera ver más allá de la realidad y de las formas de pensamiento que ellos tenían.

Para Paulo Freire la práctica de la libertad era considerada como un método que establecía tener un acercamiento más a la expresión y la independencia de cada persona, es por eso que habla sobre la cultura del silencio donde señala que la práctica educativa asume cierta responsabilidad sobre una transformación para concientizar la realidad del hombre. Sin embargo esto llevo a tener una realidad en la que los hombres tuvieran cierta libertad para expresarse y tener diálogos que le permitieran tomas una identidad para ser capaces de luchar y vivir día a día la necesidad para hacer uso de las prácticas tanto en la fuerza de trabajo y de vida.

A esto se le agrega que dentro de esta cultura no existian ni sabios absolutos ni ignorantes, por lo cual no había determinaciones en cuanto a clases sociales, ni dentro ni fuera de la burguesía, considerandola como una construcción social, y que esta era generada por condiciones objetivas de una realidad oprimente y que condicionaba ciertos comportamientos después de haber modificado la estructura. Esto los llevaba a tener dependencias en donde no lograban tener una visión mas allá de las circunstancias, que lo llevaron a formar una integración en donde existiera una participación social para hacer un enfrentamiento y no estancarse en una dependencia donde solo había discriminaciones y rechazos en todos los sentidos.

PEDAGOGIA DEL OCIO

La pedagogía del ocio surge desde años pasados con la convivencia entre los hombres que se veían interrelacionados con el tiempo en que se administraba sobre las cuestiones laborales y/o familiares, que hasta incluso llegaba a existir cierta confusión en su concepción y que para ello se generaban factores que presentaban situaciones en las diferentes sociedades. Al hablar sobre la pedagogía del ocio, relacionamos ese espacio con lo que se conoce como "tiempo libre" entrando en una cierta confusión por saber la distinción de cada uno de ellos. Por ello retomemos cual es el significado de cada elemento para así conocer las características y algunas semejanzas entre ellas.

Ocio no es sinónimo de tiempo libre, ni tiempo libre es sinónimo de ocio, hablar de ocio es la forma de vivir ese tiempo libre que resta una vez satisfechas las obligaciones no laborales, autoimpuestas, etc. es un tiempo que no se deja escapar, determinado como un pequeño espacio placentero, autónomo y que incluso determina una vivencia personal.

El tiempo libre es un tiempo cuantificable y objetivo se da una vez realizadas y satisfechas las necesidades básicas en cuestiones sociales y familiares, como sueño, alimentación, trabajo, atenciones familiares, etc. en el no se da un placer pero si le logra tener ciertos objetivos con determinado fin.

Dentro de los espacios en los que se puede llevar a cabo la pedagogía del ocio en donde no solo se desarrolla de manera espontanea presenta ciertos campos de acuerdo a la formación personal: emocional, social, moral y comportamental se pueden dar en un club social, campamentos, parques, ludotecas, etc. Siempre y cuando presente una experiencia personal y se logre una satisfacción integral. Algunas actividades que presentan en cuanto al desarrollo son:
 Mentalizar a las instituciones educativas acerca de la relación que existe entre la educación y el ocio, y lo que es prioritario la necesidad de educar para el ocio.
 Diseñar y desarrollar programas de educación para el ocio que atiendan las necesidades y demandas de la población.
 respaldar acciones e iniciativas sociales encaminadas por un lado al desarrollo del tiempo de ocio pleno, digno y gratificante y por otro a fomentar el compromiso y la responsabilidad de la población en la planificación de su tiempo.
 Establecer las necesidades y prioridades destinadas a las mejora de la calidad de vida.

"EDUCACIÓN FORMAL, INFORMAL Y NO FORMAL: semejanzas y diferencias. "

EducacióN Formal, Informal Y No Formal

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OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO

En el siguiente escrito que se presenta a continuación se hablara y a su vez se analizara sobre los determinantes problemas que existen en la población mundial como lo es la pobreza extrema formando parte la falta de recursos en los factores de salud, vivienda y educación, de tal manera que se haga una reflexión acerca de las diversidades que hay en los paises desarrollados y los que se encuentran en pleno desarrollo y hasta donde se ha llegado a esclarecer cierta necesidad y preocupación en sus diferentes aspectos de vida.

Dentro de la pobreza extrema se habla sobre la falta de atencion que se tiene a las personas que sufren de escasos recursos y en las necesidades que tienen por salir adelante lo cual con el avance del desarrollo economico se habla de una alta tasa en los productos consumidos y esto hace que la reducción del salario sea menos aun que el minimo y por lo consiguiente se establecen objetivos cuyo avance se han ido formulando y a su vez centrandose en las prioridades que las personas tienen ante las situaciones de pobreza.

Con el incremento de los productos basicos se ha visto afectado el desarrollo de diversos paises que exportan productos y sobre los cuales se incrementa el precio y que no logran establecer el desarrollo apropiado convirtiendose asi en paises pobres afectados no solo economicamente sino tambien en la alimentación, salud y educación.

Esta serie de elementos que surgen a partir de la pobreza se ha visto en la necesidad de crear uniones con diferentes paises y que con ciertos limites han podido nivelar cierta parte de esa pobreza aunque de alguna manera sigue perjudicando, el objetivo principal es ampliar la economia y los campos laborales y asi tener una distribucion nacionales e internacionales para tener ciertos ingresos que beneficien al desarollo en puesta y asi satisfacer necesidades que permitan una contribucion al pais en desarrollo y sea este una extension sobre los paises que tienen un mayor desarrollo, ademas de que se logre una calidad de vida mejor y la subsistencia no solo se limite a vivir para trabajar.

No se puede hablar de una productividad cuando no existe una poblacion en un campo laboral que tenga un beneficio para satisfacer por lo menos sus neceisdades basicas, y por lo mismo con los bajos salarios que se generan no representan un alivio de la pobreza y siguen en una consideracion de "empleados pobres". aun no existe una solucion que refleje la crisis alimntaria y la escazes de servicios basicos apesar de ser necesarias y urgentes las intervenciones para la resolucion de estos problemas que se ven hasta hoy en dia en la cual se deja ver una preocupacion por saber hasta cuando se seguira permitiendo y privando una mejora en la calidad de vida, salud y educacion.

Realmente es una preocupación tan grande la que se vive hoy en dia ya que la natalidad cada vez es mas alta y aun el incremento de los precios en los productos siguen considerandose cada dia mas y eso limita a seguir con un mejor desarrollo de calidad, por lo cual se realiza una toma de conciencia y a su vez de interes en las verdaderas necesidades que establezcan una satisfacción asi como alianzas mundiales que incrementen esa capacidad para luchar dia a dia ante tales situacdiones y promover estrategias tecnicas, sociales y financieras para el desarrollo de un mundo mejor.

"LOS DESAFIOS MUNDIALES Y EL DESARROLLO HUMANO"

Los Desafios Mundiles Y El Desarrollo Humano

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